從小學(xué)的中、高年級(jí)到中學(xué)階段，是人生觀的形成過程。在小學(xué)低年級(jí)，往往是與非的觀念僅’是肯定與否定，比如1、2年級(jí)的女孩，會(huì)說愛打架的男孩是壞孩子，到了3、4年級(jí)，便會(huì)指責(zé)打架的男孩。但是到了初中末期和高中，會(huì)欣賞一些男孩子的武力活動(dòng)，尤其是為了某件不公的事而大打出手的男孩，被女生佩服得不得了，認(rèn)為有“男子漢”的氣概。那么這是不是說到了高中階段是非觀念就不清楚了呢？不盡然。

  雖然在許多測驗(yàn)中，都可以看到，高中學(xué)生贊成錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人數(shù)比例，高于初中學(xué)生，而女生則更容易在內(nèi)心贊成錯(cuò)誤觀點(diǎn)，雖然她們知道測試者認(rèn)為哪種觀點(diǎn)正確。這是否說明年齡越大越壞了呢？并非如此。這是少年人由接受期轉(zhuǎn)入思考期的表現(xiàn)，他們對(duì)過去接受下來的觀念，進(jìn)行“反芻”式的咀嚼和分析，提出疑問，并且對(duì)自己的分析十分欣賞，他們對(duì)于否定前人的成果持興奮和欣賞心理，因此，易于贊成成人們不贊成的觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期的女生，特別愛提尖銳的問題。

  到了大學(xué)階段，又是一個(gè)較大的變化，隨著知識(shí)水平的提高，看問題較為深入和客觀，世界觀基本上形成，是非觀念也與社會(huì)的要求更接近了。這個(gè)時(shí)候，早已沒有了“小貧丫頭”的種種表現(xiàn)了，而是熱情、富于幻想、比較穩(wěn)重，卻又急于求成了。

  總之，人們的幼兒和兒童時(shí)期，其心理活動(dòng)是受父母和老師的制約的。他們的好行為受到鼓勵(lì)和稱贊，壞行為受到責(zé)備和處罰；到了少年和青年時(shí)期，則越來越多地受到社會(huì)的制約，他們?cè)谑≈袑で笳_的作法，在輿論面前調(diào)整自己的態(tài)度和行為。符合社會(huì)要求，就順利，就成功，不符合社會(huì)要求，就失敗。人們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育，以使自己日趨完美。這時(shí)候，父母的態(tài)度已不是第一位的了，朋友、團(tuán)體的態(tài)度往往可以左右青年人的行為。同時(shí)，社會(huì)宣傳，書籍、報(bào)刊對(duì)他們的影響也日漸增強(qiáng)?？傊ㄟ^學(xué)校生活的全過程，人慢慢變成了社會(huì)的人。

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